Presentation
Les appellations employées dans cette publication et la présentation des données qui y figurent n’impliquent de la part de l’UNESCO aucune prise de position quant au statut juridique des pays, territoires, villes ou zones, ou de leurs autorités, ni quant au tracé de leurs frontières ou limites.
Les analyses et les recommandations concernant les politiques présentées dans ce rapport ne reflètent pas nécessairement les vues de l’UNESCO. Le présent rapport est une publication indépendante que l’UNESCO a fait exécuter au nom de la communauté internationale. Il est le fruit d’un travail de collaboration auquel ont participé les membres de l’Équipe du rapport ainsi qu’un grand nombre de personnes, d’organismes, d’institutions et de gouvernements. Les vues et opinions exprimées dans ce rapport n’engagent que son Directeur.
Les données
La disponibilité de données tant quantitatives que qualitatives exactes, fournies en temps opportun et cohérentes est indispensable au suivi efficace des progrès accomplis vers la réalisation des objectifs de l’EPT. De telles données sont aussi essentielles à une politique d’éducation fondée sur des éléments factuels et à l’évaluation rigoureuse des pratiques. Des données détaillées sont nécessaires pour identifier les domaines où règne la plus grande inégalité et faciliter une meilleure planification et une meilleure évaluation aux niveaux national et local.
Le présent rapport s’appuie dans une très large mesure sur les données administratives fournies régulièrement, sur une base annuelle, par les gouvernements à l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU). Celles de l’année scolaire 2001/2002 sont les plus récentes provenant de cette source. Elles comprennent une série de données de qualité garantie, établies sur une base comparable dans la majorité des pays en utilisant la Classification internationale type de l’éducation. Inévitablement, il y a un certain décalage entre la collecte (et souvent la publication)des données par les gouvernements nationaux et leur divulgation par l’ISU aux fins de leur utilisation dans le présent rapport et dans d’autres rapports.
L’ISU fait actuellement de gros efforts pour accélérer le processus de collecte des données et réduire de moitié l’actuel décalage de deux ans. Dans bien des cas, la réussite de cette entreprise dépendra du renforcement par les gouvernements de leurs propres capacités de collecte et d’analyse des données, avec le concours de l’ISU et d’autres organismes. L’ISU s’efforce aussi de mettre en place un grand programme de renforcement des capacités statistiques, vu que la qualité des données publiées reflète avant tout la qualité des données fournies par les pays.
Il convient de noter que le Rapport recourt aussi à nombre d’autres sources de données, dont les enquêtes nationales sur les ménages et des études commandées spécialement. Celles-ci enrichissent ses analyses et lui permettent d’identifier les récents changements de politique dans les pays et leur impact potentiel sur les progrès vers la réalisation des objectifs de l’EPT.
Pour tout complément d ’information
sur le Rapport,veuillez contacter :
Le Directeur
Équipe du Rapport mondial de suivi sur l ’EPT
7, place de Fontenoy
75352 Paris 07, France
Adresse électronique:efareport@org
Téléphone: +33 1 45 68 21 28
Télécopie: +33 1 45 68 56 27
Site Web: www.efareport.unesco.org
Publié en 2004 par l’Organisation des Nations Unies, pour l’éducation, la science et la culture
7,place de Fontenoy,75352 Paris 07 SP
Création graphique: Sylvaine Baeyens
Iconographe: Delphine Gaillard
Imprimé par Graphoprint, Paris
©UNESCO 2004
Imprimé en France
Précédents rapports mondiaux de suivi sur l ’EPT
2003/4. Genre et Éducation pour tous – LE PARI DE L ’ÉGALITÉ 2002. Éducation pour tous – LE MONDE EST-IL SUR LA BONNE VOIE?
Education pour tous – Rapport mondial de suivi 2005:
Présentation
Six objectifs
Messages principaux
chapitre 1: Comprendre ce qu'est la qualité de l'éducation
chapitre 2: L ’importance de la qualité : les enseignements de la recherche
chapitre 3: Évaluation des progrès accomplis vers la réalisation des objectifs de l ’EPT
chapitre 4: Des politiques d’amélioration de la qualité
chapitre 5: Tenir nos engagements internationaux
chapitre 6: Vers l’EPT: l’exigence de qualité
Tableau
Graphiques
Encadres
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